Methodological foundations to implement and evaluate environmental education in educational institutions in Mexico
DOI:
https://doi.org/10.47808/revistabioagro.v9i1.343Keywords:
Environmental education, Evaluation, Curriculum, Learning sequencesAbstract
This article addresses the importance and ways to implement, incorporate and evaluate environmental education in the formal curriculum of educational institutions in Mexico. It starts with the analysis of the historical background from the international, national and institutional levels. The essential concepts and methods are studied to establish an implementation and evaluation model that is strengthened with documentary analysis and the social perception of the educational community. In the environmental education proposal, the social and pedagogical support is materialized through teacher training, updating of curricula, contents and learning sequences. It is argued that the implementation and evaluation of environmental education in educational institutions in Mexico should be permanent, sequential and intergenerational. It is concluded that the implementation and incorporation of the evaluation of environmental education in the different institutions of Mexico has organizational limitations, since, in contrast to the areas of socio-educational opportunity, the environmental culture does not include all the normative and ethical aspects of Mexican society.
Downloads
References
Alonso, B. (2010). Historia de la educación ambiental, la educación ambiental del siglo XX. España: Asociación Española de Educación ambiental. https://doi.org/10.2307/j.ctvfc54w9.7
Boada, M. y Toledo, V. (2003). El planeta nuestro cuerpo. La ecología, el ambientalismo y la crisis de la modernidad. México: SEP-FCE. CONACyT.
Carta de Belgrado, (1975). Seminario internacional de educación ambiental. Belgrado: UNESCO.
Castells, M. (1996). La era de la información. Economía, sociedad y cultura. México: siglo XXI.
Colmenares E., Ana Mercedes, & Piñero M., Ma. Lourdes (2008). LA INVESTIGACIÓN ACCIÓN. Una herramienta metodológica heurística para la comprensión y transformación de realidades y prácticas socio-educativas. En Laurus, 14(27), undefined-undefined. [Fecha de Consulta 16 de noviembre de 2019]. Disponible en: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=761/76111892006 https://doi.org/10.29166/catedra.v3i3.2187
Freire, P. (1974). La Educación como Práctica de la Libertad. Río de Janeiro: Paz e Terra, (19 ª ed, 1989, 150 p.)
Gadamer, H. G., (1993). Verdad y método. España: Ediciones Sígueme S.A.
Gonzalez, P. (2006). La revolución verde en México. Brasil: Revista Agraria
Hegel F. W. (1807). Fenomenología del espíritu. México: Fondo de Cultura Económica.
Heráclito y la filosofía del devenir, disponible en internet: https://www.filosofiaenlaescuela.com/historia-heraclito-y-el-devenir/ consultado en 6 de noviembre de 2019 https://doi.org/10.5840/wcp131964ix237
Leibniz, G. W. (1846). Discurso de Metafísica. Madrid España: Paidós
Lewin K. (1946). La investigación-acción y los problemas de las minorías. En: Salazar, M.C. (Comp) (1992). La Investigación acción participativa. Inicios y Desarrollos. (p. 13 -25). Colombia: Editorial Popular. OEI, Quinto Centenario. https://doi.org/10.12804/urosario9789587846287
Morín, E. (1993). La ciencia con conciencia. Barcelona: Paidós
PDI, (2009). Plan de Desarrollo Institucional (PDI, 2009-2025). México: Universidad Autónoma Chapingo.
PDI, (2009). Plan de desarrollo institucional 2009-2025. México: Universidad Autónoma Chapingo.
PNUMA. (1972). Programa de las Naciones Unidas para el medio ambiente, Documento de apoyo, medio ambiente, consultado el 8 de septiembre de 2019, disponible en : https://eird.org/pr14/cd/documentos/espanol/Publicacionesrelevantes/Recuperacion/5-Med-Ambiente.pdf https://doi.org/10.12795/ambitos.2000.i03-04.19
Ricoeur, P. (2003). El conflicto de las interpretaciones, ensayos de hermenéutica. Argentina, Fondo de Cultura Económica.
SADES, (2009). Secretaría de Ambiente y Desarrollo Sustentable EDUCACIÓN AMBIENTAL: Aportes políticos y pedagógicos en la construcción del campo de la Educación Ambiental. Buenos Aires: Secretaría de Ambiente y Desarrollo Sustentable. https://doi.org/10.2307/j.ctv1kmj7kt.9
Stenhouse, L. (1988). Investigación y desarrollo del curriculum. España: Morata
Torres, G. (2012). Desarrollo compatible: nueva ruralidad y nueva urbanidad. Universidad Autónoma Chapingo. México: Plaza y Valdez.
Vitorelli, K. et al. (2014). Hablando de la Observación Participante en la investigación cualitativa, en Índex, enfermería, Metodología cualitativa, Artículos especiales. Vol. 23. Pp. 75-79. Brasil. Consultada el 16 de noviembre de 2019, Disponible en: http://scielo.isciii.es/pdf/index/v23n1-2/metodologia1.pdf https://doi.org/10.4321/s1132-12962014000100016
Vygotsky, L. S. (1979) El desarrollo de los procesos psicológicos superiores. Buenos Aires: Grijalbo.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2021 Placido Juárez Lucas, Fabián Enríquez García, María Luisa Olivares Acosta , Georgina Sara Rosas Gutiérrez y Efraín Alfaro Gutiérrez
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
The works are under a Creative Commons Atribution 4.0 Internacional License
You are free to Share (copy and and redistribute the material in any medium or format) and Adapt the work (remix, transform, and build upon the material) for any purpose, even commercially under the following terms:
Attribution: You must give appropriate credit, provide a link to the license, and indicate if changes were made. You may do so in any reasonable manner, but not in any way that suggests the licensor endorses you or your use.
