Complex thinking for teachers in the rise of metadiscipline
DOI:
https://doi.org/10.47808/revistabioagro.v9i1.348Keywords:
Educational variants, Teachers, Educational metadisciplineAbstract
In the field of teaching, complex thinking becomes essential for strengthening the capacities of teachers, since from the socio-epistemic variants, a better understanding of the teaching work in relation to students is achieved. This article specifically analyzes the excesses and defects caused by educational undiscipline, and on the other hand, the foundations of educational metadiscipline are presented, which, in complementation with metadiscipline, make possible a better teaching practice. The discussion revolves around the contradictions of the educational undiscipline and its specificities that tend to the paradigmatic decline. It concludes with the elements that the metadiscipline contributes in the educational field, which are the epistemological opening towards complementarity, the educational contrast and the common sense of the teacher in its complexity.
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Copyright (c) 2021 Placido Juárez Lucas, Fabián Enríquez García, Jimena Belaunzarán Pérez y Laura Vara Pineda
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